Curso Noturno: Uma Necessidade Social

Por Monica Piccolo 

Há mais de vinte anos entrei em uma sala de aula pela primeira vez. Apesar de todos os obstáculos, baixos salários, turmas lotadas, falta de infraestrutura, a relação de troca com os alunos me encantou. O objetivo inicial de me transformar em uma pesquisadora, foi sendo pouco a pouco deixado de lado pela paixão que a sala de aula me despertava. A necessidade material me fazia trabalhar em mais de um turno e a conviver com alunos adolescentes de classe média alta que chegavam cheirosos e bem arrumados às sete da manhã e com trabalhadores do curso noturno que encararam um dia inteiro de trabalho pesado e ainda assim, não se sabe bem o porquê, tinham disposição de estudar. Com o passar do tempo, foram exatamente esses alunos que mais me mostravam como havia sido certa minha escolha profissional. Muitos chegavam cansados, com fome, com sono. Aula de História em curso técnicos de edificações, mecânica, eletrônica, eletrotécnica.... Haja disposição. No entanto, quanto mais nos conhecíamos, maior crescia o encantamento deles pela possibilidade de entender as explicações históricas para a situação que viviam. A História se transformava em um poderoso instrumento de leitura de mundo.

Na Universidade, a experiência não foi diferente. Os alunos do curso noturno da UFRJ e da UERJ também trabalhavam o dia inteiro e na maioria dos casos em atividades que em nada se aproximavam com o curso de História. Mas, esse distanciamento era somente aparente. A Universidade não era somente uma forma de ascensão social. Era também um instrumento de (re)construção do entendimento do mundo. Quem pensa que a História está voltada somente para o passado, não entendeu ainda o seu real significado. O curso tinha que ser adaptado a realidade deles? Tinha sim. Eu tinha que buscar estratégias diferenciadas para conseguir envolvê-los nas aulas depois de um dia inteiro de trabalho? Tinha também. Mas, isso me tirava daquela confortável prática pedagógica. Me forçava a buscar novas e diferentes formas de atuação.

A universidade mudou a vida desses alunos? Talvez. Mas, com certeza, abriu a possibilidade de novas experiências. Oportunizou uma releitura do mundo. O que era discutido em sala no campo da teoria era imediatamente transferido para a trajetória pessoal de cada um. As relações de trabalho, as condições perversas de consolidação do capitalismo, a sociedade excludente, a exploração sobre a classe trabalhadora, não eram, para aqueles alunos, apenas conceitos analíticos.

Em um estado como o nosso, pobre, oligárquico, concentrador de renda, excludente, a Universidade assume um papel ainda maior. Não podemos nos furtar de compartilharmos com todos o que passamos a vida inteira estudando de forma encastelada.As perversas regras da CAPES não podem ser nosso único termômetro.  A Universidade está inserida na sociedade e tem o dever de contribuir para que suas discussões não fiquem restritas àqueles que economicamente podem frequentar um curso matutino. Muito mais do que o acesso ao saber acadêmico, o curso noturno possibilita a socialização do conhecimento. É, assim, uma necessidade social urgente. Para além do academicismo simples e puro. Aqui e alhures. 

Monica Piccolo

Departamento de História

Universidade Estadual do Maranhão

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